教學隨筆
東莞市塘廈石鼓學校 丁曉梅
2003年12月
教學隨筆 (一)
今天, 我教的二年級1班讓我遇到了一大難題:怎麼回答<<農夫和蛇>>中農夫應不應該救蛇的問題?也許你一定會說:這個問題毛澤東主席不是早就回答了嗎?對蛇一樣的惡人我們決不憐憫它.那麼,朋友!我還是想讓您聽一聽21世紀的孩子們是怎樣思考的......
同學們好!
老師好!
今天,我們學習課外閱讀<<53 袋鼠媽媽 >>,請同學們分組自讀課文,然後討論：明白了什麼道理?......
"我明白: 袋鼠媽媽 的孩子死了,但她還愛其他的小動物."
"我明白:小動物們愛袋鼠媽媽 "
"我明白:動物們中間有愛""人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間".....
真好啊!生本教育真好!我心中陣陣稱奇.欣喜讓我突發奇想:不如將一講愛的問題,將愛的問題拓展,於是我滿腔熱情地講述了《農夫和蛇》的故事，
“同學們，農夫應不應該救蛇呢？每組討論”
“我認為：農夫不應該救蛇，因為那是一條毒蛇”
“我認為：農夫不應該救蛇，因為蛇不懂得回報愛”
“我很高興：同學們都很聰明，那麼還有不同意見嗎？，”其實我準備放學了，我心中非常滿意孩子們的回答。
“我有”班長黃嘉豪又“發難”啦！“我認為農夫做得對，因為他愛護小動物，他要保護大自然。”
“可是他被蛇咬死啦”有一個同學笑聲反對。
“為了保護大自然，犧牲生命也是值得的”黃嘉豪大聲反駁......
“對呀，保護環保，人人有責！”
......
望著孩子們亮晶晶的眼睛、執著的表情、滿腔的熱情，我不忍說出那是一條毒蛇啊！
“同意班長觀點的舉手！”
萬萬沒想到的是竟然35名同學高高地舉起手（其中還有一位舉起了雙手）
我茫然了......
“舉手的同學，今天回家和家長討論.....”我草草收兵,等待明天的答案.
原本想引發一場不能泛愛的思考，卻出現了意想不到的難題，各位熱心又深愛孩子們的老師我期待您的參與．明天我們一起探討。
教學隨筆 (二)
關於《農夫和蛇 》的故事中農夫該不該就蛇的問題，我們班的學生和家長展開了廣泛而熱烈的討論，其結果統計如下：
用意應該救蛇的14人，理由大約如下：
“蛇也是一條生命”（2人）
“蛇是國家保護的動物”（2人）
“因為我想起可以把蛇放在溫暖的山洞”（1人）
“讓世界充滿各種各樣的愛”（2人）
“保護大自然，人人有責”（2人）
“農夫應該小心處理就可以啦！”（5人）
同意救和不救都對(一家人中意見不統一的) 8人
理由:
"任何事物都是相對的,農夫救蛇而犧牲了生命,他由自己的生命喚醒了千千萬萬的農夫,並且保護了大自然"(1人)
"因為生命大於一切,取其於法,不至於被蛇咬死"(1人)
"救與不救都在於農夫的心理的想法,想救救它,一命還一命,值!"(2人)
班長黃嘉豪的意見是:爸爸媽媽反對,他和姐姐贊成(1人)
全家意見不一致的有3人
不同意救的有31人
理由:
"因為農夫救蛇自己會沒命"(8人)
"因為那是一隻毒蛇,不懂得回報愛"(18人)
"想保護環境,但要看看採取什麼方法"(5人)
有6人沒發表意見
全班人數59人,望著這樣的統計結果,我的心情是複雜的,原本想只會有兩中結果:同意或不同意,(統計表中我只設計了兩種)
可是卻出現了""騎牆派",連一家人的意見也統一不起來,小小年紀還有保持沈默的,是不是時代的前進,人們看事物,看世界的方法,角度,發生了變化呢?
我想把統計的結果告訴全班同學及他們的家長,再一次進行全班討論,寫一篇<<我明白了
>>的文章,發表自己對時勢,對社會,對人生,對理想的看法.也希望各位熱心又深愛孩子們的同仁和家長一起參加,謝謝!
教學隨筆（三）
“上課，同學們好！”
“老師們好！”
“今天，我們接著討論《農夫和蛇》中農夫應不應該救蛇的問題，首先請大家分組
交流自己和家長一起做的作業，好嗎？”
《我明白了》 李雨辰
......毒蛇是不應該救的,如果把它救活了,就會被它咬死,我們要愛護大自然,保護 小動物,也要愛惜自己的生命!”
《我明白了》 陳文婷
“農夫救了蛇卻被咬死了，雖然要保護動物,但要看看是什麼動物,應該把它放在一 個溫暖、安全的地方”
《我明白了》 黃嘉豪
爸爸說：孩子，不能救。那是條毒蛇。媽媽說：孩子，不能救，蛇不懂得回報。
姐姐說：應該救因為我就屬蛇，全家不同意，我還是認為應該救蛇，只是要像同學們說 的注意方法。
《我明白了》朱曄
“救與不救都對，因為農夫用自己的犧牲喚醒了千千萬萬的農夫，.......”
......
望著孩子們幼稚而又因為討論微微泛紅的臉,我的心很不平靜。
“認為應該救並且採用好的方法的舉手，”58名同學高高地舉起了手......
一場有關愛的討論在家長和社會的關心中，打上了完美的句號，不，是逗好，同學
們對未來、社會、人生的思考才剛剛開始啊!我心中默默地念道。
“下課！同學們！不，應該叫我的小老師們，下次有機會再向你們學習”
“老師再見，bye!”
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