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版權所有,2006 年
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大量閱讀引發的精彩紛紜的課堂延伸和豐富多彩課外創作

東莞市塘廈江源小學 蘇愛

2003年02月

 

前些天我在雜誌上看到這樣一個笑話:

教學觀摩

為了保證教學觀摩課一切順利,前一天老師就先和學生演練:“明天我會先請大家舉例說說夏天有哪些水果,那你們就開始回答。”說完又指著一個女生說:“你,好,就你,你說西瓜好了。然後我們就開始上《西瓜》這篇課文。”第二天觀摩課上,老師問:“各位同學知道夏天有哪些水果嗎?”所有的學生都很合作地舉手搶答,香蕉、芒果、梨子……,夏天的水果都快說完了,還是沒有西瓜出現。老師開始緊張。終於,有一個小男孩舉了手。大聲說:“老師,西瓜今天生病沒有來!”……。

這個所謂的笑話對我們來說一點也不陌生,為了“表演”好一節課,很多人都試過有過這一手吧!只不過“西瓜生病沒來”結尾有點灰諧。對比如今,我不禁感歎:自開展生本試驗後,生本教育理念的大潮向我們襲卷,不但學生受益,老師受益,更給我們帶來了許多令我們以前想也不敢想的東西:一年級認識了2000左右的生字(一年級的精采表現我已不說),上了二年級學生的“異常舉動”,他們對書的熱愛,他們知識的豐富、他們的獨特見解……,真是令人振奮,令人欣喜、也令我這個做老師的大受鼓舞,更令許多做家長的驚喜。

自二年級開學以來,我們的學生就表現了強烈的讀書願望:喜歡看課外書、講故事、也愛編故事,編兒歌。他們表現欲強,表達能力也強,現在的學生都隨意能講(編)出個意思明確、條理清楚的故事。也許有許多家長會發現這樣一個現象:現在帶我們的孩子出去逛街、逛商場他們最流連忘返的地方是有書的地方,他們最想買的東西就是書,而他們書包婺佽菄滿B手堮陬萓^家的就是書,什麼《一千零一夜》、《格林童話》、《西遊記》、《兒歌》、《十萬個為什麼》、《成語故事》、《動物故事》、《科學家故事》、《唐詩三百首》……,他們寫他們想寫的東西:編故事、日記、兒歌、讀書筆記;50字、100字、300字不等,而不再是一頁又一頁的生字、拼音、組詞、造句…。

如果說當初許多家長還對我們持有懷疑的態度或不瞭解的情況下,先聽聽孩子的心聲:學生廖燕波,(親愛的媽媽,您好,我過生日的時候希望您能買一個大蛋糕給我,如果你不買一個大蛋糕,您也可以買幾本課外書給我。);學生劉水祥,(親愛的媽媽您好,謝謝您教了那麼多東西給我。我希望過中秋節的時候,你能買五本課外書給我。)……。再看看我們的孩子的表現:我們津津有味地欣賞孩子們聲情並茂地講故事、充滿感情地朗讀文章來表達他們對父母、對老師、對親人的愛的時候,我們是不是已感受到比分數更可貴、更有價值、更來之不易的東西——那就是一群正在受生本教育理念陽光薰陶下的正展翅高飛的二十一世紀的新主人的新面貌。

從2001年起我們學校就開展了讀書活動,這跟我們的生本教育的大量閱讀相配套,更是如虎添翼,到目前為止單在我們班堛漁捔d堛漲s書已達400本左右,每星期一學生總會帶來他們最好的禮物—書,而這也是他們最開心的時候。作為家長、老師這時要清楚地知道孩子這時要的只是給他們空間、給他們機會、去傾聽、引導他們,做他們的忠實觀眾。正因為這樣我這樣做了,我才與我的學生成了朋友,我會因為他們的笑而笑,因為他們的樂而樂,更會因為走進了他們的世界而忘了年齡。他們的故事雖不是有多動聽,多優美,但卻常常打動了我以及聽課的老師。也正因為這樣,我鼓勵孩子們把他們的故事、兒歌、日記寫下來,訂成了一本本屬於他們的作品:《萌芽詩集》、《小水滴》、《楊柳新枝》、《文集》。堶惘玲瓣F學生較有代表性四十多萬字的作品。為方便學生寫作,更好地展示他們的才華,我還設計了一些表格如下例:

課外資料搜集表

你今天看過的課書書名是: 能不能把你編的故事用圖畫出來:
看過這本(篇)課外書你知道了什麼:
你最喜歡或最不喜歡的是:
你能不能搜集有關這個故事的資料或繼續往下編:
你認為你編得怎樣: 你認為你畫得怎樣:
另外還有《課前資料搜集表》、資料本……,從學生編的故事、找的資料我的視野都開闊了很多。這塈畬i示其中幾篇作品或許可以給大家一個啟示:

故事

小星星的生日 ∼ 李玉婷

今天的晚上天空有許多的小星星,一閃一閃真漂亮,突然,我想到了《閃爍的小星星》這一首歌。我想:作這一首歌的那天一定是小星星生日。我去問爸爸“作《閃爍的小星星》那天是不是小星星的生日,爸爸不一定的說:“我也不知道”。我又想:《閃爍的小星星》是誰作的呢?我看了看音書。我找到了《閃爍的小星星》這一首歌,但是,我沒看見作者是誰。但是,我也不會放氣(棄)找這一首兒歌的作者。我還編了一首兒歌《小星星》:
  小星星
  星星、星星、亮晶晶,
  在天空上它是一隻小眼睛。
  小眼睛、小眼睛、它是一顆小星星,
  小星星一閃一閃真漂亮。
(簡評:這個思維敏捷、觀點獨特的小女孩已編了大量同樣是觀點獨特的小故事。)

今天是冬節 ∼ 黃曉文

爸爸,媽媽一早就開始殺鵝,煮菜,準備中午飯,爸爸和媽媽忙埵ㄔ~,飯煮好了,我們開始吃飯,聽見門鈴響,原來是大姑、姑丈、姐姐來了我們家,我們吃完飯玩了一會兒,媽媽說要去婆婆家,然後媽媽車我和弟弟出發了,一路上車來車往一部跟一部,好像長城這麼長,很快就到了婆婆家,大姨一早就到了婆婆家,我和表歌表姐玩吹泡泡又玩找羽毛球玩得很開心。
(簡評:平淡的一個冬節顯出不平淡的觀察心,開心的日子,其實我們的孩子更懂得珍惜。)

兒歌、散文:

春色賦 ∼黃曉君
多麼美麗的春色啊!
哪里的春色最美麗?
天氣最涼爽清新,
小鳥在天上飛來飛去,
樹發芽,草長葉,
你最美麗,
春天。

冬瓜 ∼ 鍾秋怡
大冬瓜,真正大,
菜籃子婺豸ㄓU,
冬瓜為啥這麼大,
農民種瓜有辦法。

日記:

11月9日 星期六 晴 楊展成
今天,我從早上開始寫了兩篇讀書筆記,一篇是關於嶽飛的故事,這篇是說那個戚方在嶽飛的後面放了暗箭,可是那支箭沒有射到嶽飛,那箭射在嶽飛的馬鞍上。我覺得這個嶽飛是一個聰明的孩子,他還小的時候他的娘用花針在嶽飛後面刺了四個字“盡忠報國”他的娘要他一定要保衛國家,因為他背上的“盡忠報國”,被秦檜發現,所以秦檜就想陷害他,後來嶽飛打完了勝仗,便回家去成親,他們又生了一個兒子叫“嶽雲”這個兒子非常聰明。岳飛還是被秦檜害死了,老百姓把岳飛做了金色的金像,那秦檜死了也做了銅像,秦檜的妻子王氏也去世時,人們把秦檜夫妻做得跪在下麵求嶽飛原諒,向嶽飛請罪。
還有另一篇是唐大詩人層出無窮,這兩篇都是在《中華五千年》中集,這個故事很有趣,有一天楊貴妃由高力士和楊國忠陪同,楊貴妃在賞花,皇上召見,心血來潮,皇上命人叫李白來寫詩。李白與賀知章飲酒後,他被請進了宮,到了宮堙A他把腳一伸,伸到高力士面前說“請幫我脫靴”。高力士真照做,李白便開始作詩,手把毛筆放在研臺上,對楊國忠說:“請幫我研一研”。楊國忠也是一樣照做。李白一下子就寫了三首荷花詩。我覺得李白真是聰明,讓高力士脫靴子,讓楊國忠研墨,他們都照做。我爸爸也給了我一條教訓說:“字要一天練一點一天練一點,才能寫出漂亮字。
(簡評:楊展成看過許多書,能流利地、有感情地講出許多故事,其中最愛看的書是《中華上下五千年》,他到目前為止還寫了包括日記、讀書筆記、編故事在內的25萬字左右作品。

學生愛講故事、愛表演課堂劇、愛編故事、愛創作,其重點前提是大量閱讀。但要做好這點,我認為要從最基本的兩點出發:
1、引導學生從課本堶悸漱撜僎}始探索、延伸。
2、大量閱讀要做得有條不紊,根據我們學校讀書活動的口號:“愛讀書、讀好書、會讀書”。

我給我學生指的路是:
讀有興趣的書 拿想看的書 研究有共同話題的書 用筆記下喜歡的東西
大膽地說自己的看法 寫下自己的想說的話

引導學生從課本出發:課本堛漱撜鼓澈銩Q性較強,而且有教育意義。因此我認為,應從課本出發,延伸。每接觸一篇課文,就要想辦法讓學生怎樣預習的更好,通過閱讀查找而去瞭解更多的相關知識,懂得舉一反三。通常我是給課文分類,比如《美麗的浪花》、《十二生肖的故事》、《快樂的小鹿》、《外祖母和小象》……這些課文都沒劃上句號,我設計表格讓他們進行預習如下:

課前預習資料表

這篇課文你讀了( )遍。你想提什麼問題: 能不能把你編的故事用圖畫出來:
讀過這篇課文你知道了什麼:
你最喜歡或最不喜歡的是:
你能不能搜集有關這個故事的資料或繼續往下編這個故事:
你認為得你編得怎樣: 你認為你畫得怎樣:
這樣就能方便學生預習和發表自己的觀點,而我們的語文課更因為有了他們的精彩表現而更生動。

如作品:續課文《美麗的浪花》

浪花做好事 ∼ 何捍宇

大海看見了浪花做好事又給了她一天的生命,浪花一會兒跟小魚玩耍,一會兒跟魚船玩耍。忽然浪花看見一條鯊魚在追逐魚群,浪花用了全身的力量向鯊魚的頭打去,把鯊魚打得眼冒金星,等醒過來的時候,魚群已經無影無蹤了。大海又一次笑了。
(簡評:課文講的是浪花為了救一條小魚而結束了自己保貴的而又唯一的一天,但這次她又用了自己保貴的一天救了更多小魚,更有價值。)

看上文雖短簡卻有深刻的含義。學生已體會到生命的價值,還用我們在課堂上強調小魚的價值有多大嗎?又如富有教育意義《母親的恩情》是唐代詩人孟郊的母親為了自己的孩子去他鄉而“夜深不寐縫衣裳”由此孟郊寫了《遊子吟》來報答母親恩情長。我就讓學生把平時自己的父母親對他們的愛說出來、寫出來,比一比誰的體會最深,誰最知父母情。我還把他們寫出的心得收集下來貼在宣傳板上,通過這樣活動,拉近了我和學生與家長的距離。又如課文堛漸j詩、成語故事:學古詩通過比賽找、背李白、杜甫、王維等的作品;學成語故事通過比賽找成語、成語故事和講成語故事曾興起了一時的成語熱、古詩熱,雖然是一時的“熱”但是學生已掌握了一定數量的成語和成語故事,現在他們隨口也能說上十來個成語。而更有表現突出的學生如:李玉婷、黃文軍、龐曉亮等一次就找了100多個成語;楊展成背古詩達到了129首,鍾秋怡達到了83首,還有一大批人已達到了50首左右的。

課堂上學生對課文的質疑,他們提出的問題要慎重對待,因為從一個問題就可能延伸、涉及到更多的內容而引發了大量閱讀:如《脫險的葉形魚》中有學生問:“課文婸◇恕狾挐援花錯把葉形魚當樹葉扔回了大少海,為什麼漁夫那麼老還要去捕魚,”又有學生答:“因為《漁夫和金魚》堛漲悀荓C很凶,是她逼漁夫去打魚的。”通過這樣的小爭論我就介紹他們去看《漁夫和金魚的故事》;又如有學生問:“選十二生肖的時候,龍並是動物為什麼會選上龍呢?”這個問題引起許多學生好奇心,我從中華民族的傳統談起,龍是中華民族的象徵,我們中國習慣把自己叫龍的傳人……,我又引導學生去看有關這方面的書籍如《中華上下五千年》等書籍。

通過這樣從課本中開始延伸、探索,學生學到的東西已經已遠遠超越書本,而下一步重點就是做好大量閱讀的有條不紊:讀從課本中延伸的他們感興趣的書,如《西遊記》再到《東遊記》、《南遊記》、《北遊記》,再鼓勵學生們拿他們最想看的:《猴王出世》、《大鬧天宮》、《豬八戒吃西瓜》、《三打白骨精》,等他們都想說出自己的見解的時候,再組織小組一起來分析堶悸漱H物性格,討論發表自己的看法,交流心得,最後是重編唐僧師徒四人取西經的故事。這樣就做到廣而不亂,讓學生讀起來、說起來有章可尋、有根有椐而達到更好的效果。

雖然我們參加試驗活動不久,但通過種種的成果:學生的參與、收穫、展示表明——我們正走在了成功的路上。