生本教育
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石化第七小學2002年“百項創新創效工程”事蹟材料

— “生本實驗”成果彙報

2003年4月

 

我校自2001年9月的一年級學生開始,就運用了廣東教科所的生本教育實驗教材開始了“生本實驗”的課題實驗研究。在短短一年多的時間堙A這項實驗在省市處校各級領導的大力支持下,在參加實驗的教師、全體學生和家長的共同努力下,已取得了顯著的成效,現特彙報如下:

一、取得的成績

1、我校已於2002年6月在茂名市區首家被正式確立為全國教育科學“十五”教育部重點課題“生本教育的觀念和實踐模式的研究”實驗基地。“生本教育實驗”課題組去年被評為“公司群眾性經濟技術創新示範崗”。

2、黃慧娥和賴少顏老師參加廣東省教育科學研究所組織的“生本教育的觀念和實踐模式研究”錄影課均獲三等獎。馬小華老師輔導的學生獲得了中央教科所基礎教育科課程研究中心舉辦的2002年“作文大王杯”新苗獎。

3、教師的業務素質、課堂教學水平、業務能力及理論水平得到了普遍提高。在茂名學科年會上,張躍校長的《生本教育實驗對學生創新精神的培養》論文獲一等獎,《生本教育在語文學科中的初探》獲二等獎;賴少顏老師的《從培養興趣入手 激發學生的寫作熱情》獲一等獎:黃慧娥老師的《優化課堂教學實施創新教育》獲一等獎;郭躍娟副校長的《六步作文的六點變化》、《淺談勞動教學中學生創造性思維的培養》均獲茂名市二等獎。古肖萍主任的《作文教學中創造思維的培養》獲普教處三等獎;梁文珠老師的《在小學語文教學中培養學生的創新精神》獲普教處二等獎;陸學佳老師的《淺談在美術課中培養學生創造力的途徑》獲普教處一等獎。

4、學生的創新思維能力訓練效果顯著。學校編輯出版了首輯一年級學生“生本教育實驗”班《優秀作文集》,還湧現出了很多的故事大王、小演說家、速算大王。

5、“生本教育教育”這一理念已經推廣並滲透到我校的各年級、各個學科,並取得了可喜的成績。一年來,教師有21篇論文分別獲得國家、省、市的獎勵,學生有37篇作文、書畫作品獲得了國家級獎勵。

二、主要做法

(一)成立課題組,規範實驗操作

為了搞好這項課題研究,學校成立了“生本教育教育”科研課題組,課題組由12人組成,張躍校長親自擔任課題組長,主抓教學的郭躍娟副校長負責管理與指導,其他領導分工負責,參加實驗的老師具體實施。學校制定了課題申請書、實驗方案、實驗的階段性計畫、階段性總結報告,定期召開研討會、定期組織公開課例研討、定期組織外出學習、定期對學生進行教學效果的檢測等等全部實行規範化的管理與操作,確保了這項實驗的穩步進行,並達到了預期的效果。

(二)投入大量的資金,培訓高素質的師資隊伍

目前教育經費緊張是人所共知的,但是為了確保這項實驗的成功,學校每學期的假期都選送一批老師到廣東教科所參加培訓學習;學期中又送老師到各地去觀摩學習,只要能取回真經我們是不惜資金的。看到老師們學習歸來的興奮勁兒、信心倍增的神情,我們覺得這錢花得值。實踐證明,好鋼用在了刀刃上,起到了事半功倍的效果。

(三)進行了各種類型的課例觀摩研討,形成了理想的教學模式

任何的實驗都不是一朝一夕就會取得成功的,都有個循序漸進的過程。一年來課題組的老師衝破傳統觀念的束縛,大膽更新教學觀念,認真學習和領會生本教育的思想。在教學中,邊實踐邊摸索,共同探討最佳教法。又通過“走出去,請進來”交流活動,獲取資訊,取長補短。學校領導經常聽課,親自指導教學。經過反復的實驗研討,現在已基本形成了一、二年級的各個學科的生本課堂教學模式。學生們已熟知老師上課的程式,課堂氣氛異常活躍,課堂效率大幅度提高,老師也在原有模式的基礎上,開始了新的探索。

(四)、開啟了學生的創新思維,培養了學生的綜合能力

1、語文學科方面

(1)學生的識字量大。在一年級上學期學生便認識了800個常用字,可閱讀日常報刊、圖書、文章的80%;一年級下學期認識常用漢字2000個,這樣學生就可以全面閱讀報刊、圖書了。

(2)閱讀興趣濃厚,有了讀書的要求。學生認識了大量的漢字,自然提高了他們的閱讀能力,他們通過閱讀配套的課外閱讀和家長購買的課外書,書中那生動有趣的故事激發了孩子們的讀書熱情,一年下來,平均每個學生閱讀課外文章400篇以上。家長們反映,孩子上了生本班以後,逛商店首先要去的地方就是買書的地方,他們甚至會看《中國通史》《世界史》一類的書籍,營業員都感到驚奇。大量的閱讀不但開闊了學生們的眼界,更主要的是積累了豐富的辭彙,激發了他們的想像力,為寫作打下了堅實的基礎。

(3)一年級的孩子就有了要寫的念頭,自發練習寫作。在一二年級教學中老師並沒有規定學生寫作,但很多學生閱讀了大量的課外資料以後,表現出自發的寫作熱情。如:學完一篇文章,老師就有意識的讓他們續編故事,激發了學生的想像力和創造力,學生們自發地開始寫作。老師並沒有嚴格的規定。如篇幅的長短、寫作的內容等。學生們通過日記、小作文等形式,寫自己想像中的事物,寫自己想說的話,寫自己對周圍事物的認識和看法,甚至對看過的文章還會發表自己的見解,這些習作大都內容通順、感情真摯、想像力豐富。到本學期為止,平均每個學生寫作達100篇左右,寫作水平達到普通班三年級的水平,學生們的創造欲望越來越強烈,他們把自己寫好的文章拿給老師看,那熱切的希望得到肯定的目光不正是現代兒童的智慧之光嗎?

(4)學生學習積極性很高,出現了教學雙贏的局面。學生的自學能力、分析能力、理解能力都比普通班高出一籌。學生可以自己查字典識字,在預習中自己查資料解決自己不懂的問題,有的可以自己上網查閱相關問題,自己實在搞不懂的就在上課時小組討論共同解決,改變了以往的老師提問,學生回答的一問一答的教學模式。教師在課堂上只起到了點撥的作用,充分體現了“以學生為本”,“以生命為本”的教學理念,教師教得輕鬆,學生學得輕鬆,實現了教學雙贏。

以讀引讀、以讀引言、以讀引編,以讀引研,是生本教材的一大特色。而這一特色正是國家教委正在試行的小學語文教學的新的教學理念,生本教材已先行一步實現了這一目標。

2、數學學科方面

(1)學生口算能力強,掌握了一定的口算技巧,形成了良好的口算習慣。課堂教學中通過各種形式的聽算、視算訓練,學生人人參與,培養了學生上課高度集中注意力的良好習慣,同時也培養了學生思維的快速反應能力及語言表達能力。在口算的目標測試中,不要求學生登記完成練習所用的時間,只鼓勵學生之間相互競爭,不斷挖掘自己的潛能。

(2)真正實現了“以學生為主體”的教育理念,學生自主學習,興趣高漲。生本教育的重點不僅僅在於學生的外部地位,更在於學生內部自然天性和潛能的發揮。學生是教育過程的終端,是教育的本體。生本教育的價值觀是“一切為了學生”,其倫理觀是“高度尊重學生”,生本教育的行為觀是“全面依靠學生”。生本數學不同於傳統的數學教材,它沒有例題和練習題,只有知識的框架和一些遊戲規則,所以老師沒有反復講解、提問、讓學生回答問題的必要,每次新課老師只要講清遊戲規則,甚至遊戲規則也可以讓學生定,讓學生在遊戲中獲取知識、鞏固知識。這樣的課堂使學生真正成為課堂的主體,教師只是課堂教學的組織者,學生是遊戲活動中的合作者和朋友。這樣的學習,完全是學生在自己原有的基礎上自主發展,靈活多樣的活動和遊戲更符合兒童的年齡和心理特點,學生學得輕鬆,學得愉快,學習興趣空前高漲,課堂氣氛活躍,效率高。

(3)生本數學更注重學生各種能力的鍛煉與提高,學生綜合素質好。生本數學強調“以生為本”,“以學定教”。在教學中,老師根據教學內容和學生特點設計了各種活動和遊戲,在遊戲中活動中,同學們人人參與,有的以小組為單位,有的兩人合作,有的獨立操作,也有的與家人同樂。遊戲活動的地點更是廣闊無邊,家堙B校園堙B教室堙B市場上、商店堥麭B都有我們生本學生活動的身影。在活動中,同學們或團結協作或獨立思考,他們眼看、手動、耳聽、口說、腦想,多種器官參與活動,各種能力得到鍛煉和提高。

如一年級第二學期我們設計了小調查、小統計的社會實踐活動,讓學生調查統計家堣@個季度的水電費、一個單元樓一個月的水電費、家堣@個月的收支、學校第二課堂各種興趣班參加人員情況等。我們還讓學生運用所學知識解決一些生活實際問題。合理安排有限的錢,辦最好最多的事。如設計購物、設計旅遊計畫等。生本數學教材另一大特點是上不封頂、下要保底的創新教學理念,使一部分學生在相同的學年段堙A可以學到更高年級的知識,培養了學生的自主學習,創造性學習的能力。自主學習、生活數學,正是現行人教版教材的新的課程標準所要求的。生本教材的超前理念在這堣S進一步得到證實。

課堂教學的主體性、參與的全體性、開放性、實踐性、創新性在生本實驗中得到了充分的體現。促使學生沿著“我想學——我要學——我能學——我會學——我會創新”的路子走下去。現代教育理念在這堭o到了充分的發揮。

(五)得到了家長的大力支持,受到了家長的一致贊同

生本教育之所以取得這樣的成績,是和家長的大力支持分不開的。家長在經濟上(為學生購買學習資料)、時間上(和孩子合作學習)、精神上(鼓勵孩子勇於嘗試)的多方幫助,確保了生本教育理念得以順利實施。孩子們的優異的學習成績,對家長是最好的回報,看到家長們滿意的笑臉,我們更深感做為一個學校,做為教育工作者,身上責任的重大,在生本教育這條路上,我們終於邁出了一大步。

(六)取得了一定的社會效益,提高了我校的社會聲譽

我校的生本教育實驗雖然開展時間不長,但卻引起了社會的廣泛關注。一些家長多方打聽已在實驗班的學生家長,尋問這項實驗的優勢、學生學習的效果、教師的教學水平、學生學習的興趣等。還有的家長親自到廣州去訪問已經開展生本教育實驗的學校,詢問這項實驗開展的進展情況以及成功經驗和注意事項,對這項實驗做到心中有底。今年九月份,我們計畫招收兩個班,但在不到半天的時間內就已滿員。有的家長還千方百計找人說情要上這些班。還有的在外校就讀的學生,聽說我們的生本教育實驗的優勢,家長特意要求把學生轉到我校來就讀。

實踐證明“以生為本”是一種超前的教育理念,與現在國家教委試行的新的課程標準完全吻合,而且在實施的空間上有更多、更廣闊的靈活性及伸展性,現已推廣並滲透到我校的各個學科,教育創新之花正在我校開放,並有望取得更輝煌的成績。