生本教育
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從英語看生本教育——素質教育的體現

深圳市筍崗中學 何佛凡

2003年7月

 

中共中央、國務院在關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定中指出:“全面推進素質教育要堅持面向全體學生,為學生的全面發展創造相應的條件,依法保障兒童和青少年學習的基本權利,尊重學生的身心發展特點和教育規律,使學生生動活潑、積極主動地得到發展。”中共中央十六大的報告中也多處提到素質教育的問題,其中提到要造就數以千萬計的高素質人才。那麼素質教育的時代性、先進性、針對性何在?它對教育觀念和教育實踐的震撼力從何而來?為了更好地領會它,我們有必要對素質教育在時代推移、社會進步和教育改革的背景下凸現出來的本質進行研究。它的本質,就是教育向其本體—---以學生為本體的回歸。素質教育是及於本體的教育或者說是以提高人的生命質量為歸依的教育。


《英語課程標準》也要求:英語課程要面向全體學生,注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素質,增強實踐能力,培養創新精神。


我們的社會在不斷的發展,素質教育呼喚創新人才的培養。在教學中,不但要重視學生學科知識的傳授,而且要加強學生綜合素質的培養,尤其要注意引導激發學生對學科或某個領域的研究興趣,進而激發學生的個性特長,力求培養時代的高精尖人才。


可以說,素質的發展是指人自身的創新。而人在自己的創新活動中創新自己。在以學生為本的教育實驗中,學生的人性得到極大的張揚,而學習的績效是我們始料不及的,學生們在這樣的學習中成長得迅速。原因就是在創新的活動中得到了雙重的變化----知識的獲得和身心的深層變化,而後者就是我們所說的素質。素質的核心變化之一又在於精神生命的提升。


2002年4月我寫過一文《初嘗“教育走向生本”的甜頭》。認識到:生本的重點,不僅僅在於學生的外部地位,更在於學生的內部自然天性和潛能的發揮;學生是教育過程的終端,是教育的本體;教育是發生在學生身上的,是為學生服務的。生本教育的價值觀是“一切為了學生”;生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”;生本教育的行為觀是“全面依靠學生”。“一切為了學生”的根本是一切為了學生的長遠發展;“高度尊重學生”是生本教育的本質和原則,其關鍵是從內部和外部瞭解學生:從內部瞭解學生,是使我們認識學生可以被尊重的理由;從外部瞭解學生,是瞭解學生所處的地位,認識學生必須被尊重的原理。“全面依靠學生”是生本教育的方法,其帶根本性的認識有三點:“資源論”— 學生是教育教學的重要資源;“生態論”— 學生將在某種教育生態環境中蓬勃發展;“現狀論”— 現今學生狀態發生了巨大的變化。


2002年11月我又寫了《再談對〈教育走向生本〉的認識和實踐》一文。我的理論水平又提高了一步。郭教授在書中說:“……插秧是種水稻的大農活。多少年來,農民把秧苗插得密上加密,以為付出的勞動越多,就會收穫越多。一年復一年,人們照此辦理,但是禾苗的產量依舊。不知道從什麼時候起,也不知道是誰的科研成果,採用了一種新的技術。這種技術是把過去從田堜獊惕幭頇陞峔|秧盤堸魒|的塊狀秧苗,把插秧改為拋秧。農民們於是擺脫了面朝黃土背朝天之苦,姿態優美地拋出秧苗,這樣做,帶來了豐收。


對於這種耕作方式的改變,我初看起來覺得十分奇。勤勞的沒有得到相應報償,悠閒的卻享受著豐收的果實,有悖於天道酬勤,也不符合‘七分靠打拼’的汗水主義。…… 類比到教育上來。過去我們大量地做著類似插秧密植的事情,就像不惜損害根系,強行進行秧苗密植一樣,把知識和行為變成一個一個細密的指標,對學生提出細密的要求,以為只要落實了這些細密的要求,就會達到我們對學生獲得知識的期望。然而,這樣一來,學生的思維活動就會被局限在這個細密的棋盤上,他們沒有必要想什麼,有想不出什麼,後來是懶得想什麼。實際上這就是人的自然對違背自然的教育的報復。兒童對這種‘保姆式’的教育是不領情的。對於外力所賦予的規範,兒童一般不願意直接接納為自己思想的一部分。兒童的意志不願意認同強加的東西,並非他們不能接受外來規範,而在於這些規範是否合乎兒童經驗和如何加諸兒童。


這些啟示指向建立生本教育,讓學生在類似于拋秧的具有發展空間的學習環境中,尊重人的自然,發展學習天性,發揮學習潛能。”我認為“尊重人的自然,發展學習天性,發揮學習潛能”,不僅要避免壓抑人的自然意志,我們更可以依靠人的自然意志,即是充分發揮學生的內在動力 — 由內因起決定作用。


克萊恩認為:“最佳的學習方法是先做後辨認,或是一邊做一邊辨認”,“只有學習而沒有參與其中的和沒有實際演練的物件,是無濟於事的,也是不合理的。”


我們知道,教育可以帶來人的各方面的進展。在這些進展中最有意義的是人自身的創新、人的生命拓展。那麼,什麼是人自身的創新呢?人的創新有什麼特性呢?我們說人自身的創新必須體現為人的身心發展水平的變化,人自身的創新應當是帶有根本性和主動因素的,並不是那種維持式的新陳代謝。人自身的創新會帶來一種成功感、成就感、幸福感,這是人是否發生了創新的一種自我檢驗或他人檢驗的方法之一。


生本教育有效地發揮了學生作為教育資源的功能,同時生本教育又為素質教育建立了新的教育生態。學生作為教育資源表現在:學生不僅是學習的動力資源,又是教育教學的能量所在,而且在資訊方面更是有著他們作為自己的認識基礎的資源;至於教育生態的問題,我們是把它看作一種學生發展的條件系統或環境系統。我們的生本教育給學生們提供了外部壓力和他們的內部動力的學習生態。人本主義心理學家羅傑斯認為,“我們都像任何別的科學家一樣,都會受一種徹底決定論的約束。每一個念頭、情感或行動都是由先行的事態決定的。”


以下是我對生本教育的研究在實施素質教育的日常教育教學中的具體操作:


根據《教育走向生本》的作者郭思樂教授的理論,我在所教的2001年秋季初一學生始進行探索實踐。


首先,確立我所教的初一(14)班為實驗班,與初一(12)班(非實驗班)進行比較;

其次,確立教材。因為郭教授所倡導的生本教育,還沒有編出初中教材,所以我向當時的汪校長申請確立如下教材:
1、 深港版教材為主,盡最快速度完成規定的教學任務,用節約的時間來學習同學們喜歡的內容;
2、 人教版教材(初一下開始)為輔,鍛煉同學們的口筆頭能力,使用本教材基於兩個目的:對基礎好的學生作為復習鞏固;對於基礎薄弱的學生就是學習的好教材。
3、 以英國教材《新概念英語》為開闊眼界、增長見識的視窗,親身體會真實的英語情景,學習地道的英語表達;

第三、成立GREEN ENGLISH CLUB,為同學們使用英語開創另一片天地,在這一天地埵P學們用英語交流、用英語寫作文、用英語唱歌、用英語演戲、用英語演講和辯論;


第四、每節課都要進行FREE TALK(包括用英語講故事)。


到初二上學期中段考以後,我根據學生的實際情況,把教材和做法作了一些調整:


1、 深港版教材為輔(因為此教材的知識面太窄,不利於學生的發展),盡最快速度完成規定的教學任務,用節約下來的時間來學習同學們喜歡的東西;


2、 人教版教材(初二下開始)為主,鍛煉同學們的口筆頭能力,使用本教材基於兩個目的:對基礎好的學生作為復習鞏固;對於基礎薄弱的學生就是學習的好教材。


3、 繼續教學英國教材《新概念英語》,作為開闊眼界、增長見識的視窗,親身體會真實的英語情景,學習地道的英語表達。到目前已經學完了第一冊,語法專案遠遠超過前面兩種教材所出現的項目;


4、 繼續開展GREEN ENGLISH CLUB的活動,為同學們使用英語開創另一片天地,在這一天地埵P學們用英語交流、用英語寫作文、用英語唱歌、用英語演戲、用英語演講和辯論。而這學期的重點是輔導部分同學參加全國奧林匹克英語競賽;


5、 堅持每節課在上課前都要輪流進行Free Talk — Story-telling。哈爾莫斯認為:“最好的學習方法是動手---提問、解決問題,最好的教學方法是讓學生提問、解決問題,不要只傳授知識,而要鼓勵行動。”所以我從初一下學期開始就由原來的Free Talk改為Story-telling,同學們所講的故事可以從書刊選取,也可以自己編寫或創作,不管故事來源如何,都必須背熟,講完之後還要提2~3個問題讓其他同學回答,檢查他們是否聽懂了自己所講的故事。如果無人能夠回答,就要重講一次,還是無人能夠回答所提的問題,只好公佈答案了。達到一舉三得的效果----既訓練口語,又訓練了聽力,還鍛煉同學們的膽量。以下是選自(14)班的同學講的三個小故事,都是他們自己寫的:


Story 1
The Wolf’s Request
By Yu Shixian
A wolf was badly wounded and bitten by dogs. He had been hungry and in want of food for a few days when he saw a sheep passing. He called to the sheep and asked him to fetch some water from a river beside him. He said, “If you will bring me drink, I will find means to provide myself with meat.” “Yes,” said the sheep, “If I should bring you the water, you would no doubt make me provide the meat also.”
Question1: What did the wolf want when he saw a sheep? – He wanted some food.
Question2: How was the sheep? – He was clever.

Story 2
A Box of Dog Food
By Liang Zhenyu
One day, John went shopping. When he was queuing to pay for the things he chose in a shop, a man came to him and jumped the queue. He said, “Excuse me. There is only a box of dog food for me to pay for. Can’t you wait for a little short time?”
John was angry but he said with a smile, “Never mind. If you are really hungry, you can go before me.”
Question1: Was the man really hungry? – No, he wasn’t.
Question2: What do you think of John? – He was smart.

Story 3
Cats and Dogs
By Tao Jiayu
Long, long ago, there was an old town named Tun Town. It was peaceful and all the people living there were good friends. But one day, thousands of cats came to occupy the town and the people were afraid of them at that time.
Le Le was a twelve-year-old boy. Three years ago, he went to a foreign country with his parents and he was back then. He knew what the cats had done and he could also see many dogs in the streets. So he decided to take the dogs to punish the rude cats.
After a terrible fight, the dogs beat the cats. How excited Le Le and the dogs were! From then on, the cats became the people and the dogs’ good friends.
Question1: Was Le Le a boy or a girl? – He was a boy.
Question2: Who had a fight? – The dogs and the cats did.
Question3: How were the dogs feeling at last? –They were very excited.

6、 隨堂補充閱讀材料:

a.從書刊資料中選用 我自己訂閱的有《中小學英語教學》、《初中生語數外》、《英語週報--初二、初三版》、《二十一世紀—中學生版》等,我們學校每個教室都有多媒體教學設備,所以我直接用實物投影讓同學們閱讀,方便快捷;

b.網上資源 如“洪恩線上”、“英語輔導報”、“新浪網”等,都有非常豐富的英語學習資源。我博採眾長,為我所用。因為教室埵章q腦,我能夠找到很多適合同學們閱讀的好材料,直接投影出來讓同學們閱讀,省時省力。

到初二下學期的做法基本保持初二上學期的那樣,不過進度上有了變化:《新概念英語》的第一冊已經學完,第二冊已經學習了一部分;人教版的教材已經學習到第三冊的Unit 6。所以從進度和內容來看已經遠遠超出非實驗班的,生本教育真正體現了素質教育的功效,具體體現在:

1、在到目前為止的中考、期末考試中,我所教的(14)班比(12)班在平均分、優秀率等指標都大幅度遙遙領先,在全年級堣]是名列前茅。

2、在2001年11月24日參加深圳市圖書館和深圳市教育局聯合舉辦的第二屆“深圖杯”英文短劇表演比賽中,榮獲優秀獎,初步顯示出了生本教育的“功效”。因為那是與深圳市的所有名校同台角逐得來的一個獎,同學們非常自豪。所以同學們在2002年年11月24日還想再次參加第三屆“深圖杯”英文短劇比賽,但是由於種種原因,抽不出時間,只好作罷。令人欣慰的是同學們對英語的熱愛已經深深紮根於心中。

3、(14)班的9位同學在2002年12月參加全國英語能力競賽中取得優異的成績,3人獲得二等獎、6人獲得三等獎,是歷史性的突破,為我們筍崗中學爭了光。我想再經過一年的實驗和努力,他們是會前途無量的。

這些成績的取得都還只是表面上的東西。更重要的是(14)班的同學們對學習英語已經輕車熟路,不會感到茫然無措,他們已經進入了一個新境界,這才是真正的收穫。因為他們不僅學到了許多東西,更重要的是已經掌握了正確的學習方法,能夠自覺地進行學習,他們的內因正在起作用,發揮著巨大的潛能,這些素質是同學們今後走向成功的動力源泉。據我對他們所作的問卷調查瞭解到,95%的同學對學習英語覺得輕鬆、有趣,能夠令人耳目一新,他們認為掌握英語可以懂得更多的東西、心胸更加開闊。少數特別優秀的學生甚至認為英語其實是很好玩的萬花筒。這堮i示幾位同學的英語作文,限於篇幅,只選取5篇:

1. My Classroom
Zhang Xiaohua from Class 14, Sungang Middle School

My classroom is very big and bright. And it’s clean, too. There are 45 desks and chairs in it. The big desk in the front of the classroom is for our teachers. There is a national flag above the blackboard. Five yellow stars are on the red flag. There are two maps on the front wall. One is a map of China, the other is a map of the world. Our country is in the east of the world. Beijing is our capital and it lies in the north of China.

2. An English Class
Ye Meiling from Class 14, Sungang Middle School

I am a middle-school student of a national green school. My Chinese name is Ye Meiling. My English name is Sally. We are having an English class now. We’re learning Unit 8. We’re learning “first, second and so on.” Our English teacher is a handsome young man. He is in his thirties. He can speak very good English. He teaches English very well. He’s helping us to remember the new words. We are standing up to answer his questions. He’s very kind to us. We all like him very much. Without his help, we can’t have made so much progress in our English study.

3. Our School Library
Liang Guangyan from Class 14, Sungang Middle School

There’s a large library with over thirty thousand books and 80 computers in our school. Anyone of our school can borrow three books at a time and keep them for a months so that we can have enough time to read them. Most of us love reading. Science books are the most popular, so they’re always in greet need. The latest novels are also very popular. If a book has been borrowed, you can ask the librarian to keep it for you when it’s returned. In it you can also go on-line to look for anything you need.


4. A Busy Day
Lan Yang from Class 14, Sungang Middle School

Last Sunday was a busy day for my friends and me. We met outside the school gate early in the morning, and then we took a bus to Grandpa Su’s house. The gentleman is quite old. He has no child. We went to help him with the housework. First we cleaned the house. Then we worked very hard in the garden. After that we sang some beautiful songs and danced for Grandpa Su. He was happy. Though we were very tired that day, we felt just as happy as Grandpa Su, too.


5. A Letter
Shen Kaishan from Class 14, Sungang Middle School
Asking to Repair a Fridge

Flat H, Building 26
139 Meiling Street
Futian, Shenzhen
518056

May 20th, 2003
Vanguard Department Store

Dear Sir,
Three months ago, I bought a fridge at your store. It gave me a very good service until last Saturday. But I’m sorry to tell you that there’s something wrong with it now. A strange noise comes out of the compressor and it doesn’t work now. Would you please send a technician to check it for me? Please dial 83534009 or 13662622739 and tell me when you will be able to come. I’ll be very glad if you can come at this weekend.

Thank you in advance.
Yours sincerely,
Miss Shen Kaishan

老子哲學有關“無為而治”的闡述是“我無為而民自化。我好靜而民自正。我無事而民自富。我無欲而民自樸。”最後的結論還是引用人本主義心理學家羅傑斯的信念:“沒有人能教會任何人任何東西。”也就是說:學生學會任何東西,最終都要通過自己的內化,因而,這個最後過程並不是老師完成的。從這個意義來說,人的知識的獲得不是依靠教,而是依靠學。