生本教育
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版權所有,2006 年
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生本之花,山區飄香

蕉嶺縣人民小學生本教育課題實驗組

2003年9月

 

生本理念認為:教育面對的是人,一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生,以學生的發展為本,全面提高學生的綜合素質,培養學生的創新精神,是新時代賦予我們的重任。廣東省教科所的郭思樂所長提出了生本教育的理論,並付諸於實踐活動,在全省開展了生本教育的教改實驗。我們蕉嶺縣人民小學於2001年9月開始參與這一教改實驗。但作為一個無論是學習條件,還是學生素質,家長素質比發達城市均存在一定差距的貧困山區的學校。該如何來實施生本教育呢?在過去的兩年堙A我們不斷學習生本理念,依據省教科所的實驗指導,在教學過程中對“如何真正開發學生的潛能,讓學生成為課堂的主人,主動積極地學習進行了探索。我們以實事求是的科學態度,扎扎實實的工作作風認真開展實驗,不求能贏得驚天動地的成效,也求能憑“小米加步槍”來取得一場漂亮仗!在這堙A我將我們實驗兩年來開展研究工作的情況作一個簡單的彙報。

一、 積極為教學改革創造條件。

1.加強對實驗工作的領導,抓好研究活動。上至教育局,下至學校領導、老師均對此項實驗高度重視。每學年初精心挑選青年骨幹教師擔任教改工作,專門成立生本教育研究小組,制定了實驗方案和課題研究計畫,力求把實驗工作抓實。同時,由於生本教育實驗是一項探究性的工作,為了集中大家的智慧,我們定期和不定期的開展教學研究活動,採取學習→上課→評課→寫總結經驗→繼續投入實踐的方式,不斷研究教材,研究教法,研究學生,研究學法。

2.積極做好學生家長參與實驗的動員工作。山區的家長受生活條件限制,大多整天忙於生計,沒有時間或沒有能力顧及孩子的學習。針對這種情況,每個學期我們都認真擬寫了《致家長的一封信》開學後召開家長會,並深入到每一個學生家中家訪積極向學生家長闡述生本教育的優勢與重要性,闡述需要他們配合做好的工作。

3.開闢實驗陣地,推進實驗工作。為了落實研究活動,推進實驗工作,我們小學創辦了小報《我們的校園》和習作專集《童心世界》,其中選登的實驗班學生的小作品,雖然很稚嫩,但卻引起了大家的關注,受到了家長的稱讚。小作者也受到了鼓舞,感受到了成功的喜悅,由此他們更加努力,更加主動地創造新的作品。

4.為學生創設讀書條件。實施生本教育,我們感到最困難的就是學生手中的書太少,為了解決學生的閱讀問題,學校專門為生本教育實驗班增設了兩個圖書室,發動全校師生捐書。上學期還對愛讀書的孩子進行了表彰。

二、把握實驗教學的重點任務,研究與實驗教材相適應的教學方法。

語文方面:

一年級實驗教學的重點任務是“識字”,以此為目標,我們遵循生本體系的特徵進行了探索研究。

1.通過為學生佈置一個識字的環境,引導學生認識本班同學姓名,鼓勵學生製作“生字袋”檔案,採取一些獎勵和競賽的措施,激發學生主動識字的興趣。

2.探索師生互動,生生互動的教學關係,指導學生創造性的識記生字。現階段,我們發現學生識字的潛能非常大,他們自己也積累了一些識字的方法,如利用熟悉的語言環境識記生字、編口訣記字、畫畫識字、巧用廣告詞幫助識字;動作示範,示意法識字,找特點記字等等。

3.借助講故事誘讀,讓學生推薦讀物,引導學生交流展示讀書成果等形式激發學生閱讀的興趣,培養學生良好的閱讀習慣,以達到鞏固識字和開發思維的目的。

4.把好識字檢測關,重視學生的評研活動。每教完一單元,我們制定評研反饋表,由學生自己組織檢測,自己查缺補漏,把學習主動權還給學生。

實驗班學生升上二年級以後,我們的實驗教學也隨即進入了第二階段,也就是“讀”、“說”訓練階段圍繞二年級教學目標,我們的做法如下:

1.重視閱讀的延伸性,堅持以讀帶讀,大量增加學生的讀書實踐活動,擴大學生的閱讀信息量,達到教少學多的目的。為此,我們設制了課外書閱讀調查表,讓學生每天對自己所讀的書籍進行登記,以便老師及時瞭解學生的讀書情況,並鼓勵學生把自己喜歡的好詞佳句摘錄在自己的積累本上,進行積累、儲存。我們還向學生推薦了許多古詩、兒歌、民謠、謎語等供學生讀背,一年來,學生的課外閱讀量達到了幾十萬字,熟背的詩歌文段有一百多首。

2.創設語言環境,訓練學生的說話能力。
我們充分利用語文教學的各個環節,在師生交往,生生交往的雙向互動過程中,有意識地培養學生的說話能力,讓學生在無拘無束地情境中進行口語交流,大膽發表自己的見解、感受。在教學中,努力創設自主合作的學習環境,確保每個學生都有暢所欲言,張揚個性的展示機會。

3.以讀促寫,激發學生的寫作熱情,鼓勵學生把自己的日記、小作文收集好,提供機會讓學生展示自己的學習成果。如:把好的文章選登在《童心世界》、《我們的校園》上,或張貼在教室後的學習園地堙A讓學生感受成功的喜悅。

4.積極開展形式多樣的語文實驗活動。
我們經常組織學生開展講故事、編故事、查字典比賽、演小品、演課本劇等各項活動。暑假期間,我們還組織學生參加了“我關注、我參與”暑期實踐園活動,帶領學生們到鎮山公園認識大自然,與植物交朋友,到釋迦文化中心瞭解客家風情。走進超市,調查各種商品的價格,設計合理的購物計畫等。

學生們的精彩表現令人驚喜不已,在自由快樂的學習氛圍中,學生積極投身于語文實踐。他們對學習的激情,令我們的實驗班的老師感到無比的欣慰。

數學方面:

我們本著“先做後學,先會後學,教少學多,以學定教注重感悟”的生本教育理念,鼓勵學生大膽創新,樹立以學生發展為本的理念,鼓勵學生發揮想像力和創造精神,給學生創造開動腦筋、獨立思考、展示自我的機會。針對生本的特點我們具體做法是:

1. 注重感受生活教學
“生本“教材為我們提供了很好的生活素材的依據。每一章書的編寫都是按“感受——認識——熟悉”三個部分來安排的。教材注重感受部分的內容,就是在認識新知識前,從學生的日常生活中提取材料,把生活中的現象和問題擺在學生面前,讓他們觀察生活,搜集資訊,並通過大量的活動和遊戲,調動全體學生積極參與學習,讓學生真切感受到數學來源於生活,來源於實際,來源於每個人身邊的道理。

2.多元化設計,綜合評價
“生本”在評價方式上,採用“評研”方法,實現學生的主動發展。“評研”即評測以及對評測結果進行研究,在這塈韟h的不是人與人這間的競爭,而是學生對自己成長的瞭解。例如:我們在期末的復習中,就是採用“評研”的方式進行的。把綜合練習題作為每天晚上的作業,第二天,由小組內交叉評改,組織討論每題的解題方法並小結哪些學得好,哪些容易出錯,找出原因。在此基礎上,學生根據自己感興趣或者薄弱之處出題自測,再由小組批改,討論評析,最後各組反饋意見,如此反復地進行“評研”改變了傳達統復習中“炒冷飯”的局面,挖掘了學生的潛能,利用學生的豐富資源,題型也變得了樣化,課堂上學生忙著討論,研究並獲得感悟,呈現出一派生機勃勃的現象,通過評研,使學生形成了對科學積極的態度,幫助學生認識自我,發展自我。

三、生本教育初見成效

1. 教學理念的轉變
通過實驗,轉變了老師們的教學觀念;以學定教,先學後教,小立課程,大作功夫,一些新的理念早已讓實驗的老師們達成共識。在課堂上,以遊戲活動為依託,讓學生在玩中學,在樂中悟,完全自由自在地學習。在輕鬆愉悅的氛圍中學得興趣盎然。

2. 促進了學生的發展
生本教育遵循以學生發展為本的教育理念,構建了一種啟發、討論、合作式的學習模式,不但鼓勵創新,還實現智力互補,做到面向全體學生,並確保課堂上學生擁有20分鐘以上的自主合作學習活動的時間,允許學生在課堂上“喧嘩”,教師只當學生的助手,使學生的個性張揚,實現了科學高效的學習。如:以往學習進位加法和退位減法要花大量的時間去講課。反復死記計算法則後學生還是一知半解。而如今,我們只用了一節課的活動,大部分學生就在合作交流的活動中,悟出了計算法則,並能互評互議,想什麼說什麼,個性得到充分的張揚。

3.基本達到預期的實驗目的,發展了學生的智力,我們通過大量遊戲活動又培養了學生解決生活中實際問題的能力,達到了為不教而教的目的。

本學期實驗收到了良好的社會影響,多次評優課、觀摩課活動中實驗班老師作了示範性的上課,無論是前來聽課的老師還是學生家長都對本實驗給予了充分的肯定和高度的評價。

以上彙報尚屬幼稚,這些不夠成熟的做法,希望能得到在座的專家、領導、老師的指點。