生本教育
偉達教育交流中心

主頁
 
交流回顧
網上資源
誠意推薦
聯絡我們
coopedu@netvigator.com

最近更新日期

版權所有,2006 年
偉達教育交流中心

羅陽二小“生本教育”課題實驗階段性研究報告

——博羅縣羅陽鎮第二小學“生本教育”實驗課題組 饒祖強

2004年10月

一、 課題實驗的背景與目的

目前,小學教學從整體上看,教育仍然延用傳統的模式,也就是一切以教師為中心,是一種為教師好教而設計的教育,這種教育,是以教者和課本為全部資源,只考慮教師好教,而不管學生好學,因而進行的是虛體設計,在這種教育模式中培養出來的學生,大部分缺少進取精神,高分低能。隨著社會經濟的不斷發展,知識更新的週期越來越短,創新成為整個社會發展的生命,國家的建設發展需要更多創造精神和實踐能力的教育。

社會對教育的需求在發生著變化,基礎教育必須反映時代精神,必須實施以培養青少年的創造力為核心的素質教育。“生本教育”就是在這樣的背景下提出來的。它的教育目的就是要使學生對學習感興趣,使他們滿懷熱情,積極主動地去探索知識,克服困難不斷創造,感受生活的真諦,學習的歡樂,創造的幸福,以達到全面提高學生綜合素質。

羅陽二小是縣城中一所比較薄弱的學校,為了改變羅陽二小的落後面貌,學校決定進行“生本教育”課題實驗,因為“生本教育”的教學理念,能推動羅陽二小深化教育教學改革,全面實施素質教育,大幅度提高教育教學質量,改變羅陽二小的薄弱面貌,使羅陽二小在社會中樹立新形象,助羅陽二小興辦為特色學校。

二、 實驗內容

本學年是實驗的第一年,從一年級開始,採用生本教育體系的語文、數學、英語的教材及配套材料進行教學。依據郭思樂教授的生本教育理念,語文教學指導思想是:意義識字、推進閱讀、全面提高;數學根據教材“感受——認識——熟悉”的編排特點,改變傳統的教學方式,通過遊戲、操作、實踐等方式進行學習;英語是以課文劇為核心,以課文劇的形式展現學習內容。

三、 實驗的成果

本課題實驗具體實施一年來,得到了省教科所和縣教育局的大力支持和指導,特別是得到了郭思樂教授和縣教研室殷切文副主任的指導和肯定。郭思樂教授兩次到博羅蒞臨我校指導本課題的開展。2004年5月31日博羅縣教育局在羅陽二小召開生本教育實驗經驗交流會, 羅陽二小被授予生本教育實驗基地。

一學年來,主要的工作情況如下。

(一)領導重視,全力支援生本實驗

在2003年8月26日,廣東省科學研究所所長郭思樂教授應邀到我縣作了全國教育科學“十五”規劃重點課題“生本教育的觀念和實踐模式”報告會,聽了報告後,教育局領導就有決定把這項實驗作為推動我縣教育改革的一項工作,把羅陽二小作為這個課題實驗的首批實驗學校。我校接受這個科研專案後,立即組織教師到廣州培訓學習,確定本年度的一年級全部參加“生本教育”實驗,開設語文、數學、英語三科的生本教育課程。縣教育局陳錫坤局長、冼振榮副局長以及教研室的領導、老師非常關心和支持羅陽二小的“生本教育”課題實驗,多次到我校聽課、調研,指導“生本教育”課題實驗工作。

2004年1月2日,縣教育局邀請郭思樂教授到我校指導課題工作。5月31日博羅縣教育局在羅陽二小召開“全國‘十五’重點課題‘生本教育的觀念和實踐模式研究’博羅縣實驗經驗交流會暨羅陽二小實驗基地掛牌儀式”。省教科所所長郭思樂教授、教科所高廣方老師、惠州市教育局副局長黃志忠、博羅縣副縣長江菊蓮、縣教育局局長陳錫坤、副局長冼振榮、博羅縣各鎮中心小學主要負責人和羅陽二小全體師生等共1500多人參加了這次大會。會上,生本教育實驗班的學生作了精彩的彙報表演,大家觀看了實驗班學生作品展覽,聽了兩節研討課。郭思樂教授對羅陽二小生本教育實驗所取得的成績給以肯定,對提出了今後實驗工作的指導性意見 。

(二) 制訂實驗方案,加強宏觀指導

為了使實驗更加具有理性和可操作性,能夠從學校整體滲透“生本教育”理念,我們制訂了《生本教育課題實驗方案》。《方案》中對實驗的目標、措施、物件和步驟做了具體規定。實驗主要體現:以學生發展為本,面向全體學生的生本原則。實驗目標是通過改革,使學生的個性得以張揚,潛力得以激發;使教師的教學觀念得到更新;使學校有自己的發展特色。要求教師依據教材和學生進行設計課的程式,以學生活動為主,重視培養學生自主參與,合作學習的能力。第一學期,我們的策略是八仙過海,各顯神通,讓老師們在學習、討論、聽課、看錄影等形式進行摸索,大膽實驗。第二學期主要探討在生本教育理念下的課堂教學設計。具體是研究如何從生本理念出發,處理教材,設計課堂上開發學生的潛能、面向全體學生的學習活動,激發學生學習的積極性,培養學生良好的學習習慣。

(三)開展校本培訓,提高師資隊伍水平

本學年是我校進行生本教育的的初級階段,我們把重點放在學習生本教育理論,轉變教育教學觀念和探索實踐上。並開展校本培訓:一抓學習,組織教師學習《教育走向生本》,每週定出學習內容,並寫出學習體會。教導處還從網上搜集有關的生本教育經驗體會給教師學習;二抓科研,一方面從課堂教學錄影分析入手,看著學,瞭解生本教育課堂教學的方法和模式,另一方面進行相互聽課交流研討,每月教師要互相聽課一輪,聽後及時進行交流研討;三是開好科組會,每週定時、定點定中心內容,進行課題組活動,及時學習、交流、探討。並要求教師每週寫教學手記,把這一周學生的課堂學習和作業中創新的想法、精彩的片段記錄下來,對自己的教學進行反思,每月寫教學心得,總結具體操作過程中的得失,及時調整自己的教學行為與方式。教師的課堂教學水平不斷提高,楊芳芳老師課堂教學評優課和教學論文《創設教學情境,激發求知欲》均獲縣二等獎,葉錦芳製作的課件“10以內的加法(生本教學實驗課例)”獲惠州市二等獎。溫雙年英語教學評優課和論文均獲校一等獎;賴春霞語文課例獲校評優課二等獎;一年級數學生本實驗科組被評為縣優秀科組。

(四)多種形式,啟動學生學習熱情

在生本教育思想的指導下,我們的年青教師煥發了前所未有的工作熱情,大家認真鑽研,積極探討,對生本教育由陌生到熟悉,學生由堂上不開口到踴躍發言,等等的這些變化,無不滲透了實驗教師的心血。

一年級語文教學最主要的任務是識字,第一學期要認識近800個字,第二學期要識字1108個,兩個學期要認識2000個字。開始的認字沒有拼音輔助,靠在文塊中識別漢字,拼音教學也只放在第一學期最後進行,把中文拼音作為幫助正音和查字典。開始教師也難以轉變這種沒有拼音的識字法的觀念,大家認真學習《教育走向生本》,認真學習一年級教學參考書,深刻領會到“意義識字,推進閱讀,全面提高”的教材特點,認識到這種教學順序的改變能使學生儘快進入閱讀世界翱翔。我們把培養學生主動識字的興趣作為開展實驗的第一步工作,並積極開展各種學習活動,讓學生體驗成功,提高識字效率。我們的做法:一是鼓勵學生每天閱讀自己喜歡的、有益的課外讀物。二是把學習的自主權充分的還給學生,在閱讀課上,讓學生把自己喜歡的故事讀給大家聽,並鼓勵學生通過演講或表演的形式講出來。三是開展活動,讓學生體驗成功,當學生通過努力,認識了不少字,教師就在班中開展識字“擂臺賽”,通過比賽,評選出“識字大王”“識字進步員”給予獎勵。 四是通過單元識字檢測,培養小組合作、互助學習。每教完一單元,由一年級幾位老師精心設計一份單元檢測試題,主要檢測內容有:聽音圈字,聽寫詞語,照樣子寫字,讀謎語選出正確的謎底,讀兒歌畫畫等。以四人小組為一個單位,從中選出一名識字能力強的學生擔任小組長。由小組長負責檢測把關,不過關的,由過關的同學教不過關的同學把字讀懂,通過大家的合作、互助學習,一部分識字有困難的同學也明顯追上來,這樣做,提高了學生學習識字的能力,增進了同學間的感情。

數學在生本教育下的理念下,“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”,學生和教師都煥發出生命的光彩,學生樂學,教師樂教。教師從以下幾個做法激發學生的數學學習熱情:一是讓每個學生“玩”起來, 愛玩是孩子的天性,我們老師根據學生的興趣愛好,在課本的遊戲活動中變化出多種遊戲組織學生玩,比如:孩子們不喜歡做印在紙上的枯燥無味的口算題,但喜歡比賽,喜歡玩那丟出的數字變化不定的數碼方塊,那麼老師就讓他們投數碼方塊玩,誰最快搶答出兩數碼方塊朝上數字之和,誰就勝利。在這樣有趣的遊戲中,孩子的情緒被充分調動起來了,頭腦變得十分靈活,學習成了十分開心的事,學習成了自己內在的需要。 二是能讓每個學生“動”起來。 好動是兒童的天性,我們不能一節四十分鐘都讓學生乖乖地坐在哪里聽老師孜孜不倦地課,我們要啟動學生的思維。如:在“100以內的數”的感受課中,教師讓學生讀故事一分鐘,數字數,學生熱情很高,有的一分鐘讀30個字,有80多個,有的120多個,學生知道自己讀書比別人快,會感到很高興。老師又讓學生發現身邊的數,學生認真尋找,說出:我的身高120釐米、課室圖書角有87本書、《小學生守則》一共有154個字……,學生積極尋找自己身邊的數位,從而認識了100以內甚至超過100的數字,這樣的活動效果很好。三是能讓每個學生“說”出來。 生本教育理論為數學教學提供了有效的理論指導,充分尊重學生的個性,挖掘學生的亮點,激發學生思維。如在口算方面,在老師的鼓勵下,學生會說出多種的計算方法。又如:我們要求學生“帶例子”到學校,學生都會積極觀察身邊是事物,帶回許多的數學例子回校交流,他們大多都用流暢的語言來表達他們的思維,口編的應用題貼近生活,語言簡潔明瞭。

生本的英語教材是以學生為本的教材,它打破了傳統教材的教學模式,通過有趣的故事情景出現英語學習內容。因此,在英語教學中我校生本班的英語教師把課堂交給學生,讓學生在表演中學習英語,主要抓好兩點:一是示範性表演,它有教師示範和學生示範,教師示範就是利用各種教學用具進行演示,學生模仿學習;學生示範就是每班選四至六人組成一個文娛小組,老師預先讓學生觀看VCD教會他們,再在課堂中演示。二是鞏固性表演,在學生對課文劇熟悉到一定的程度後,教師組織學生進行比賽,看哪組模仿得好,並且讓學生進行創造性的表演,讓學生以小組為單位,根據課文的內容進行改編,也可以把前面學習的句子內容串進去,看哪組創造得好。另外我們還堅持做好每節課前一分鐘的對話,進行日常用語的操練。通過這些的做法,學生對英語的學習興趣越來越濃,英語課敢開口、積極講、表演欲強,初步形成一個英語學習的氛圍。

(五)學生的變化。

生本班的教師都感覺到,通過一學年的生本教學,生本班學生表現出來的變化是喜人的,主要表現在:

1、 學生表現欲強。
這一屆的一年級學生給任課老師的最大印象是:積極回答,大膽發言,表現欲強。本屆的一年級教師都有三年以上低年級教學的經驗,通過對比,他們發現在生本教育下的學生比以前教的學生活潑多了,表現欲特別強,大家都爭著發言,沒有以前教的學生那種沉悶的感覺,

2、 識字多,閱讀能力較強。
老師通過多種的形式教學生識字,學習效果很好,在第一學期期末的識字情況檢查中,有80%的學生能正確認讀750個生字,在第二學期期末的檢查中,100%學生能夠流利的朗讀全冊的教材課文和配套的課外閱讀課文,學生的識字量大大超過了2000字。認識了這麼多的字,自然提高了他們的閱讀能力,他們喜歡閱讀配套的課外閱讀和家長購買的課外書,書中那生動有趣的故事激發了孩子們的讀書熱情。一個學年來,平均每個學生閱讀課外文章140篇以上,近十萬字。家長們反映,孩子上了生本班以後,逛商店首先要去的地方就是買書的地方,大量的閱讀不但開闊了學生們的眼界,更主要的是積累了豐富的辭彙,激發了他們的想像力,為寫作打下了堅 實的基礎。

3、能寫小日記。
在開學不到兩個月,就有學生拿著自己寫的小日記交給老師,老師並沒有規定,但很多學生通過閱讀,就表現出自發的寫作熱情。到第二學期,學生的寫作熱情更高。共收到學生交來的小日記、小故事1300多篇,其中較好的被收集選錄的有600篇。這些小日記、小故事都是學生對身邊的事物的記錄,第一學期只是寫出一兩句話,現在已經有學生寫出二三百字的小日記,能寫出有自己的思想觀點的小文章了。這對在一年級的小同學來說已是很了不起了。

4、 數學學習興趣高、計算能力較強。
學生喜歡上數學課,喜歡數學課中的遊戲,喜歡“帶例子”交流,他們在玩數位卡片中學習計算接受得特別快,100以內的計算脫口而出,在5月31日縣教育局在我校召開的生本教育實驗經驗交流會上,五個學生還在現場當眾作了表演,在和是50的卡片中,任抽出一張,學生就能在短短10秒內準確算出抽出的牌的點數。學生還走向社會,走進生活,進行小調查、小發現。

如“整理我的小衣櫃”的小調查,一(3)班的林嘉怡同學是這樣記錄的:
我家埵酗迨f人,衣櫃埵酗T層,媽媽把衣服擺成5份, 一年埵野|季,在5份堣S分4小份,我媽媽這塈潀蝒A分成多種份,主要是方便我們在季節到來時換衣服。我發現5人當中衣服最多是媽媽。媽媽的衣服好漂亮,夏天的裙子有8件,有長裙也有短裙, 豔麗的色彩讓我好羡慕。我到何時才能穿上象媽媽這樣漂亮的裙子。

在“我們學校各年級近視人數”的小調查中,一 (2)班高俊豪同學是這樣做的。

我們學校各班近視的人數

年級
1班
2班
3班
4班
合計
一年級
0
1
0
0
1
二年級
0
2
0
2
4
三年級
1
0
0
2
3
四年級
0
3
1
1
5
五年級
0
3
4
0
7
六年級
6
4
5
7
22

我的發現:我發現我們學校的年級越高,近視的人數就多,如六年級比一年級多21人,二年級比五年級少3人。

我的建議:1、不要躺在床上看書,不要在陽光下看書。2、少看電視。3、寫字時頭不要太低。4、堅持做眼保健操。

這些小調查、小發現中的語言雖然天真,但字埵瘨‘i以看出學生的想像是多麼豐富,觀察多麼獨到。通過這些實踐活動,不但培養了學生的各種動手操作能力,還激發了學生強烈的學習數學的興趣,提高了他們學習的主動性,使他們感到數學就在身邊,就在生活中。

5、英語口語說得好,英語的表演欲強。

我校教生本實驗班的溫雙年老師兼擔任二年級的英語課,我們把一年級和二年級的學生作了對比,一年級是採用生本教材進行學習,二年級是採用普通班一年級的教材(我們縣剛開始從一年級就開設英語,所以這一年的學生一、二年級的教材是相同的)。通過一年的學習後老師發現,一年級學生學習英語的課堂氣氛比二年級活躍,一年級學生口頭朗讀英語的能力和英語的基本交際能力也比二年級學生強,一年級學生表演起課文劇個個繪聲繪色。縣在我校召開的生本教育經驗交流會上,一年級學生表演的英語課文劇獲得了郭教授的好 評。

四、存在問題。

目前在實驗中還存在幾個問題:

(1)學生學習拼音的時間短,對拼音知識的掌握不夠扎實;

(2)學校和家庭能提供給學生閱讀的書籍少,對激勵學生的閱讀仍存在一定的實際困難;

(3)數學科教學,個別慢生自主合作、實驗操作的能力較差,影響對知識的掌握;

(4)英語科的教學,教材的有些內容比較抽象,還帶了較濃的西方文化色彩,不夠貼近兒童的生活,學生學習起來有一定的困難。

一年來,羅陽二小的“生本教育”課題實驗在課題 組老師的努力工作下,實驗工作取得了初步的成績,雖然離目標還是很遠,但我們已邁出了可喜的一步。我們堅信,有郭思樂教授、縣教育局領導的支持和指導,我們一定會的努力工作,克服前進中的一切困難,在“生本教育”課題實驗中做出成績,興辦羅陽二小的教育教學特色,推動羅陽二小教育教學改革,為提高羅陽二小的教育教學質量作貢獻。