我在生本教育的課堂教學中，根據生本教育“以生為本”的教學思想，尊重學生的發展規律，尊重學生的心理特點，運用快樂的教學方法，取得很好的教學效果。
一、課堂教學之樂。
生本教育體系的理念是“一切為了學生”，“高度尊重學生”，“全面依靠學生”。生本教育體系的方法論是“先做後學、先會後學，先學後教，以學定教”。根據生本教育的理論和方法，我在課前、課中的識字教學時，結合兒童的心理特點，通過形式多樣的遊戲活動進行教學。課前先讓學生預習：聽錄音範讀，把不會的字做個記號，再請教家長、同學，並在上課時特別注意自己畫的難認字。上課時我組織學生玩字卡遊戲鞏固識字，先把全班學生按照“優、良、中、差”的搭配，組成四人小組，從中選一名識字快、識字能力強的學生擔任小組長，每教完一課的生字，由小組長負責檢測其他同學是否全部掌握。我還結合做“聽音樂”、“摘蘋果”、“送生字回家”、“坐火車”、“玩撲克牌”、“原歸原位”、“三秒認字”等遊戲，幫助學生記憶生字。在讓學生識記難認字時，學生會結合自己的生活經驗說自己對難認字的認法。如：“森”的識記，一個學生很快就說出了順口溜“木”再加一個“林”，就是“森”，簡單易記；學習“警”，一個學生說：“我爸爸是員警，他專門捉壞蛋，我早就認識‘警’字了”，語氣中充滿了自豪。每教學完一篇課文的生字後，就是學生對課文的探討時間，這個環節學生非常喜歡，每次沒等我將“你學了這篇課文，懂了什麼？”或是“你覺得課文中的人物怎樣？”等這樣的問題提完，學生們便已紛紛舉手要求發言。他們會提出許多稀奇古怪的問題，有的引人深思，有的引人發笑。如在教學《加州的雨》一課時，學生讀完課文後提出如下問題：“花兒為什麼會變成柴禾？”，“人們為什麼把加州稱為‘金色的州’？”，“‘彈指間’是什麼意思？”，“山上的草為什麼彈指間都綠了？”“為什麼說雪是凍了的雨？”解決完這些問題後，我還讓學生選擇自己認為寫得最生動，最感人的句子來認真品讀，加深對生字的認識和對課文的理解。在教學《太陽公公感冒了》一課，一學生說，“太陽公公那麼熱，怎麼會感冒呢？”另一學生說，“太陽公公太熱了，就會感冒了，你沒有聽說過‘熱感’嗎？”又有學生說，“太陽公公那麼熱，那麼遙遠，小鳥們怎樣飛近太陽公公給它治病呢？那不成了燒鳥嗎？”象這樣精彩的對話每節課都有。
二、閱讀之樂。
我們遵循“生本教育”理念，給學生充分的自主閱讀時間，讓學生自主讀書，感悟語文，理解課文內容。教學中不肢解文章，不支離破碎地分析課文，大幅度減少老師的講，大量增加學生的讀，提高學生的閱讀理解能力。在學生認識400個字後，就開始引導學生“學會閱讀，進入故事世界”，在大量閱讀中自主獲取知識，把學生引入書的海洋，推行“閱讀幫助識字，識字推進閱讀”。為了鼓勵學生課外閱讀，我除了要求學生完成與教材配套的課外閱讀外，還讓學生去閱讀課外書。為此，我們制定了一個讀書記錄表格，要求學生將每週閱讀的篇目、字數等填在表格上，再由家長提意見、看法，並簽上名。學生閱讀的名目之多，簡直出乎意料，有中外著名的童話、寓言、成語故事、科普知識，甚至中國四大名著等都有學生去看。從家長寫的話反饋回來的資訊，我們知道了學生們都很樂意去讀書，並且千方百計地去找書讀。我還定期舉行讀書會：講讀書心得、講故事等。每次的讀書會是學生最活躍的時候，學生講的故事，有的是學生看到的，有的是學生自己改編的。學生讀書的興趣越來越濃了。有小部分學生的閱讀量在10萬字以上，最多的一名學生有12萬字，最少的也有5萬字。
三、寫作之樂。
在實踐中，我發現學生大量識字，大量閱讀後，普遍都產生了表達、寫作的衝動，為了滿足他們的這種傾訴的欲望，我鼓勵學生寫作，把自己的所見所聞以小日記的形式寫下來。可以是簡短的一句話，也可以是一段話，還可以寫成一篇短文。剛開始的時候，許多學生不知道寫什麼，不知道怎樣寫。我就引導學生從善於觀察身邊的事情、發現身邊的事物開始。給學生以充分的自由：不限內容，不限長短，不限體裁。只要學生能寫，寫了我就給以鼓勵，讓學生在完全沒有壓力的情況下寫作，充分張揚自己的個性，盡情地發表自己的見聞，表達自己的感受。如母親節的時候，我就要求每個學生給自己的媽媽送一件禮物、做一件事或說一句祝福的話，只要能讓媽媽高興就行。許多學生都寫送禮物的事，其中有一位名叫聶佩君的同學是這樣寫的：我媽媽去了東莞工作，今天是母親節，我怎麼辦呢？於是我給媽媽打電話，我對媽媽說：“媽媽，祝您母親節快樂！”媽媽聽了，非常高興，激動地說:“孩子，我太幸福了！”象這樣的小日記，學生寫了很多，雖然事小，但它體現學生們越來越會觀察事物、搜集題材。為了鼓勵學生作文，我每天堅持輪流讓學生在班上朗讀自己的作文，並將學生的小日記、小作文彙集起來，印好後發給大家交流，還選出較好的作品在壁報上刊登出來，讓學生有一種成就感。到現在為止，寫得最多的學生叫朱延昆，一共寫了65篇，其他學生中最少的也寫有15篇。另外，我還讓學生在作品上配上圖畫或顏色，美化自己的作品。
