一、利用生本資源，啟動課堂教學

為了使課堂教學更加有趣，我們常常在課堂上用圖畫、卡片、實物、投影等幫助教學。教師可以請學生參與這些教具的製作。學生的製作色彩鮮豔，想像豐富，充滿童真、童趣的表現力，比起教學卡片、掛圖更能貼近學生生活。特別是學生親手製作的頭飾被用作教具時，更能引起學生的關注，更能激發學生的興趣。

如：教《牛津小學英語》3A Unit 1 Hello 第二教時時，教師可事先請學生每人畫一張動物圖片或製作一個動物頭飾 (為了避免重複，請小組長事先安排好每個學生畫或製作所學的不同的動物圖畫或頭飾)。教學片斷如下：

Ｔ(拿出一個小鳥頭飾)
This is a bird ,a bird. now follow me please .bird bird,a bird.學生跟讀三遍， 老師在黑板上板書a bird

(教師再拿出一個小狗頭飾 )
Ｔ? This is a dog follow me please.dog dog a dog.然後再用同樣的方法呈現其他幾個動物類單詞?

二、利用生本資源，營造英語氛圍

1、課堂上，在進行話題會話練習時，我們可以結合學生生活體驗，購物經驗，作息時間，生活習慣，家庭環境，家長職業情況等來作為會話語言背景和內容，根據教學需要設計一些情景對話，讓他們在課前準備好並在課堂上表演對話。這種表演，能有效彌補實物、圖片、動作比較單一、靜態等不足，加深學生對所學知識的理解。如：根據教學內容設計話題My family;on sunday;after school;my teacher/uncle等。

2、 在課間，教師應鼓勵學生之間、師生之間用英語交往，使學生有學以致用的感受，增強他們學習英語的自信心。如在學完《牛津小學英語》4B Unit 6 Let's go by taxi後，可引導學生談論上學、購物、就醫、旅遊所使用的交通工具。

S1:How do you go to school?
S2:I go to school by bus/bike...?What about you?
S1:I go to shcool by...How do you go shopping?
S2:I to shopping by...

3、在平時，教師可鼓勵學生購買各種英語版兒童故事書、兒歌集和英漢小詞典、設立英語小書箱，每週固定時間交換閱讀。使學生在閱讀中擴大了知識面，增加了辭彙量，英語自學能力也得到了提高。另外，教師可指導學生在教室的牆壁上貼出每個單元的重點句型，生詞，每週一換，這項工作可安排每個小組輪流編排，使學生能在不知不覺中學會新的知識。

三、利用生本資源，開展課外活動

豐富多彩的課外活動對學生們來說，永遠具有無窮的吸引力。

1、 舉行英語競賽。這是學生最喜歡的一種活動，競賽的項目很多，如演講、故事、知識搶答、謎語競猜等。這種競賽培養學生一種超越自我，勇於爭先的進取精神。

2、 辦英語小報。英語小報一般指學生辦的手抄報，可以以個人為單位，也可以以小組或班級為單位；可以辦週報，也可以辦月報。欄目要豐富多彩，內容要難易適中，如可開闢英語小諺語、小故事、小幽默、英語知識點滴、優秀習作選登等。學生要全體參與，手抄報要人人傳閱，最大限度地發揮英語手抄小報的閱讀和使用價值。

3、 演課本短劇。課本劇是教材內容的拓展和深化，能為教材中純粹的對話提供包含豐富意義的情景，幫助學生預測和掌握語言，鞏固和拓展所學知識。由於它來源於學生所熟悉的教材，所以改編、導演、表演都可由學生自己完成，教師可參與指導。表演可以以小組為單位，也可以以班級為單位，以小組為單位的可在班內表演，以班級為單位的可在學校會演。教師對參與的學生要積極指導，以表揚、鼓勵為主，使學生充分體驗成功的喜悅。

4、 設置英語角。可由學校安排在校內的某一地點，指定某一時間，教師發動、組織學生參與英語角活動。學生有了交流的機會，使所學的語言在實際生活中得到了應用。同時也發揮了參與者的幫帶作用，吸引更多學生的參與。

此外，在生本資源的利用過程中，要特別注意利用學生中的優生資源。優等生反應靈敏，語感好，模仿力強。教師要關注他們，引導他們為英語環境的創設發揮積極的作用。