生本教育
偉達教育交流中心

主頁
 
交流回顧
網上資源
誠意推薦
聯絡我們
coopedu@netvigator.com

最近更新日期

版權所有,2006 年
偉達教育交流中心

生本教育
為學生健康快樂的發展奠基
——長湴小學生本教育實驗情況介紹


廣州市天河區長湴小學建於1952年,學校占地面積2萬3千平方米,現有教學班19個,學生885人,教師49人。學校是國家綠色學校,廣東省一級學校。2003年經省教科所驗收推薦,我校獲准成為全國教育科學“十五”規劃重點課題“生本教育的理念和實踐模式研究”實踐基地。我校開展生本教育實驗至今已進入了第二個年頭,現二年級有兩個實驗班,一年級有一個實驗班,語文和數學同時開展實驗。實驗教師共有五名。我校在省教科所的直接指導下,對教育走向生本進行了一系列的試驗,學校在改革創新中取得長足的進步。學校在實施素質教育的實驗中,不斷學習他人,吸納別人的經驗,自身也在不斷地摸索、總結,努力在貼近本校實際的基礎上走一條適合學校的生本之路。


一、加強指導,提高教師實驗水準。


為了使生本實驗順利進行,我校由一名主抓教學的副校長主抓生本實驗,成立了實驗小組,制定科組計畫,每週定期開展教研活動,加強實驗老師的理論學習,互相聽課、評課,雖然我們的實驗老師都非常年輕,但每位實驗老師都十分投入,他們認真學習生本教育理論,積極參加各類培訓,學校也為他們提供各種機會,讓他們走出校門,比如去香港等地。他們不斷鑽研課堂教學,按照生本教育的理念精心設計教學過程,讓教學中所有的一切都是為學生發展服務,相信每一位元學生,充分挖掘他們的創造潛能,把學生當作取之不盡、用之不竭的教育資源。實驗老師們還針對實驗中出現的問題進行研究,探索出了不少有創新的教法。我校一年級實驗班的語文老師就針對中文拼音設計了用橡皮泥學習聲母的辦法,在識字中設計了如“青蛙跳跳跳”、“拼圖”等遊戲,引導學生在生活中識字,製作識字袋、識字報。數學老師設計了許多小調查、小研究的表格。二年級實驗班的語文老師設計了和閱讀、說話有關的練習,如根據課文內容表演課本劇,講故事、編故事、寫故事等練習。數學老師設計了用手勢表示角(直角、銳角、鈍角),簡單易記;還引導學生製作數學報。


一、 課堂教學,讓學生成為學習的主人


1、鼓勵學生進行前置性學習


所謂前置性學習,就是引導學生在學習新知識前嘗試自主學習,瞭解學習內容,搜集和課本有關的資料。這體現了生本“先學後教,先做後學”的理念。我們在教學中積極鼓勵孩子進行課前的預習,現在,他們的預習能力普遍較強,如語文在教授新課之前,一般都能自主地,正確、流利、有感情地將課文讀熟,自學課後生字,思考課後習題,每個孩子在自己充分理解課文內容的基礎上,還能提出一個以上不同於課後提問的,比較具有創意的問題,準備在課堂上與大家交流。在學習《脫險的葉形魚》一課時學生提出許多有趣的問題:“什麼是電鰻?電鰻發出的電波有多強?葉形魚吃什麼?”……


2、發揮小組合作優勢


孩子們的學習活動既有個別學習、集體學習,但更多的是博採眾長的小組合作學習。在小組活動時,由小組長安排,帶領全組同學開展活動。如小組內交流搜集的資料;小組內利用字卡玩識字遊戲;組內評價生字的書寫;小組內研究各種數學問題、進行口算比賽等。在這樣的自主、合作的學習氛圍中,大家暢所欲言,相互之間取長補短,每個學生都能夠得到表現的機會,尤其是對那些性格內向,不敢舉手發言的同學來說,這給了他們一個動腦和說話的極好機會,讓他們在交流中也能品嘗到成功的喜悅,同時,也培養了學生求異創新的勇氣和信心,極大地促進了學生的學習積極性。


3、在活動中學習,給學生自我展示的舞臺。


(1)、利用課前一分鐘讓學生輪流上來展示,或講故事、或播報新聞、或介紹科學知識等。


(2)、在課堂上,把學生的學轉化為活動,如遊戲、比賽、表演等讓學生去體驗、去探索、去快樂地接受和發展。在活動中,常常讓學生當小老師互幫互學,如當小老師教同學讀課文;當小老師教同學認生字;當小老師帶同學讀生字等,每到這時,孩子們臉上總是洋溢著十分興奮的表情,別看他們才是7、8歲的孩子,可儼然就像一位大人在認真地教同學,“我教你”的聲音在生本的課堂上常常會出現。


(3)、鼓勵學生探究、創新。在課堂上,老師引導鼓勵學生積極探究,孩子們常常會對課文中自己感興趣的地方發表自己的看法,對一些有爭議的問題進行辯論。實驗班的學生有著較為強烈的創新欲望,他們渴望自己的思維更有創新,更獨具一格,他們的想像力和表達欲也得到了極大的調動。如在識字中,許多學生想了很多辦法記字,編故事、猜謎語、做動作、畫畫、變魔術等;有的學生畫了一條魚來記“魚”字,有的學生在記“翔”字時編了謎語“一隻山羊突然長出了羽毛”,有的學生用講故事的方法記“覓”字……又如,在記除法豎式的時候,如記35÷5,學生就聯想“廠”就像一座廠房,35是老闆,所以應該在房子堶情A5是保安員,所以應該站在門口,7是辦公室秘書給老闆打傘,怕他被太陽曬,怕他被雨淋。


三、綜合性學習,促進學生發展。


1、激發閱讀興趣、鞏固識字效果。


識字是為了讓學生大量地進行閱讀,而閱讀又是識字的最佳途徑。我們採用故事會、朗讀比賽、讀書積分得獎品、推薦好書、讀書交流會等方法,鼓勵、指導學生進行大量閱讀,激發學生的閱讀興趣。另外,我們和家長積極配合,鼓勵和引導學生利用周圍環境,例如:街上的標語、看板、報紙等,培養學生養成見字就讀、不認識就問的好習慣。學生閱讀情緒高昂,投入閱讀的孩子們是那麼專注、入迷,讀書已成為他們每天必做的一件事情。他們閱讀中國古典名著少兒版如《三國演義》、《西遊記》,還有《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什麼》、《成語故事》、《唐詩三百首》、等等有益讀物。在大量閱讀的基礎上,他們變得視野廣闊,見多識廣,敢想敢說,自信心倍增,自學能力和理解能力也提高很快。


2、鼓勵寫作


在大量識字的基礎上,許多孩子都有了寫作的願望,我們積極鼓勵,對孩子的每一篇日記都給與表揚,並且讓學生互相欣賞作品,孩子們的日記越寫越精彩,從開始的隻言片語到現在的一大段甚至是幾段文字,有寫人的,有寫事的、有些物的、有編兒歌、謎語、故事的……,一篇篇的日記中充滿了童真童趣,在數學日記中,學生在生活中尋找數學問題,寫成了一一個有趣的數學故事,讀著孩子們的這些作品,讓我們也不禁感歎:“兒童的潛能是無限的!他們的想像力和創造力真是讓人敬畏!”


3、實踐活動豐富多彩


豐富多彩的實踐活動是孩子們體驗的舞臺,新穎、充滿童趣的活動形式是孩子們體驗的樂園。我們在這些活動中要讓孩子們喜聞樂見、躍躍欲試,就必須創造條件,拓展管道,讓孩子有舒展拳腳的機會。如:我們老師在課外經常組織學生調查實踐,並經常召開詩歌朗誦會、新聞發佈會、故事會,“我與春天交朋友”、“漫遊古詩王國”、“有趣的十二生肖”等實踐活動有趣、富於時代氣息都是大家喜歡的活動,使不同興趣、不同能力的孩子們有充分展示自己的天地。


4、評價內容綜合化,評價方式多元化。


生本教學鼓勵學生積極參與,關注學生發展,尤其在評價方面更體現學生的自主。學校從兩方面來操作:首先是評價內容綜合化,主要指對於學生的學習不但關注課堂,還重視學生的閱讀、實踐。閱讀時,綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量,重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。開展多種小研究、小調查,考察學生在活動中參與的態度、在活動中獲得的體驗、在活動中學習方法的掌握、在活動中的實踐能力的發展。其次,評價方式多元化。在評價時注重自評與他人評價相結合,注重過程評價與期末評價相結合,注重統一評價與差異評價相結合,讓學生的主動性和創造性得到極大的發揮。評價注重以激勵為主,課堂上,教師微笑著面對著學生,關注著學生發言,評價學生以鼓勵為主。學生在評價別人時,都會先肯定優點才提出希望改進的地方,使得學生在聽取別人意見時樂意接受。家長也參與了評價,他們會對孩子的學習做出中肯的評價,深切地感覺到孩子的進步。


經過一年的實驗教學,生本教育取得了可喜的實驗效果。現在的二年級實驗班的學生已經認識了約兩千個左右的常用漢字,並閱讀了大量的課外讀物,一年級下學期學生課外平均閱讀量在10萬字左右,而這個學期從開學到現在課外平均閱讀量已達到人均22萬字,有的同學甚至達到將近百萬字,學生還寫了大量的習作,內容豐富,富有童趣。課堂上,學生真正成了學習的主人,他們在輕鬆、愉快的環境中盡情地享受學習的樂趣,孩子們自信、 愛說、敢於表現,願意積極主動地去探索知識。我們深切感受到孩子身上所散發出的活力,感受到學生真正成為了學習的主人後所表現出來的極大的學習熱情,在課堂上,我們常常被這種充滿生機和活力的學習氛圍深深感動和吸引,並為此受到了極大的鼓舞。實驗班的家長們也對我們的生本實驗給予了極大的肯定,家長們說:“生本實驗提倡大量閱讀非常好,我發現我的孩子現在非常喜歡閱讀,常常吵著我們要去書店買書。”、“孩子對生活中的數學特別感興趣,現在我們出去買東西,他肯定不會算錯價錢。”、“以前我的孩子很膽小,不太愛說話,進了生本班後,我發現我的孩子更自信了,膽子大了許多,愛說了,還能有滋有味地編故事講給我們聽呢!”


經過這將近一年半的摸索和實驗,師生共同得到發展,一起成長起來。今後,我們將更加充滿信心地開展生本實驗,不斷總結經驗,讓“生本”這棵幼苗在我校生長、開花、結果!

撰稿人:黃躍紅 汪歡