以感受為基礎的生本數學使課堂活起來
從生本數學的編寫結構來看，是由感受—認識—熟悉三個部分組成的，而感受是基礎，於是我們很注重每個單元的感受階段，這階段做得好，對新課的認識起到關鍵的作用，做得好，能使學生不教而會，是生本理念下“先試後學、調動潛能、注重感悟”的重要體現，與傳統教材中學習內容的呈現方式有很大的區別。
如我們在第一冊第一單元1—10數的認識，我們設計了這樣的一節感受課，分四個環節進行，第一個環節是用手指的動作數1——10的數，順數倒數，做到手腦並用，活躍思維。
第二個環節是聽故事找數，要求學生把故事中的1——10這些好朋友找出來，看誰找得對找得多，故事是這樣：貓媽媽生了4只小貓，第1只叫小黃貓，第2只叫小黑貓，第3只叫小白貓，第4只叫小灰貓。
有一天，貓爸爸和貓媽媽要出門，他們對小貓們說，要乖乖地在家裏，不要到處亂跑。於是，貓爸爸和貓媽媽就出門了。小貓們想，我們已經長大了，也該幫爸爸媽媽幹點活了，他們就幹起活來。
小黃貓把家裏的5間房子整理得整整齊齊，小黑貓把家裏的6個碗洗得乾乾淨淨，小白貓把家裏的7盆花澆水，小灰貓8個窗擦得光亮的，貓爸爸和貓媽媽回來了，都誇他們都是好孩子。
同學們不但能說出故事裏幾基數、序數，而且有的說，一共有6只貓，老師問：你是怎麼想的？他說：貓爸爸和貓媽媽2只加上4只小貓就有6只貓。
你看我們的學生不但會數數，而且對加法應用題有感悟了。
第三個環節是瞎子摸棋，小組4人進行活動，每個組有一個杯子，裏面有10個棋子，由第一個人隨便摸幾個棋子在手心，讓組內的同學猜有幾個，然後放開一起數，看誰猜得對，猜得對的或猜得最接近的數就算贏，在本子上畫上一個自己喜歡的圖案，小組4人輪流摸，這樣，同學們學得多輕鬆、多活躍啊！
最後一個環節是聽電話號碼擺數，師與生、生與生互報互換互擺電話號碼，既是在學習，又是人與人感情的溝通，使我們的數學真正和生活相貼近，體現數學來源於生活。
在第三冊第一單元“乘法”的教學，在沒學乘法之前，我們也用了幾節課的時間讓我們的學生去感受乘法，例如：第一節課我讓我們的學生在家裏先準備一首古詩和一個計算器，上課時，同學們把自己準備的古詩在小組內交流，再各小組推選出一個代表到班裏參加比賽，再選出8位評委，老師做主持人和唱分員，其他同學都做記分員。
比賽開始，表演者上臺表演，評委當場量分，規定最高分10分，最低分5分，老師唱分，同學們記分，做到公正公開公平，比賽結束，同學們去掉一個最高分，去掉一個最低分，再把分數加起來，可以借助計算器，小組合作，看誰算得又對又快，在計算中，有的同學發現，有一個同學都得9分，用乘法計算比較快，我抓住時機問，你是怎麼算的？
他說：因為這位同學得了6個9分，所以按計算器6乘9等於就得出54，這時，有的同學就說，我可以不用計算器，想口訣“六九五十四”，你看，我們的學生多聰明啊，老師還沒有教他們，可他們在生活中以處處感受到乘法。
我又讓同學們用計算器用加法去算6個9和用乘法去算6個9，看看哪個簡便，在實踐中，他們體會到用乘法計算的好處。
這時，我接著問：你們喜不喜歡乘法啊，他們都說喜歡，我說，我們學好乘法，在生活中能給我們帶來好多方便，在感受中激發學生學乘法的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生愛學樂學。
在學生感悟到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便的基礎上，我讓學生去找找生活中有關用乘法計算的例子，晚上，同學們紛紛去尋找資料。
上課時，同學們爭著上臺彙報，最多的同學編了15道用乘法計算的應用題，最少的同學也有一道，你看，他們連應用題都會了。
我再讓他們編乘法的小故事，有個同學這樣編：
一天，阿凡提來到了一座山，進到一個山洞，洞裏有90 個箱，每個箱裏有50個金元寶和60個銀元寶，同學們，請你幫阿凡提算一算，一共有多少個金元寶和銀元寶？
同學們爭著算，說：
金元寶有90個50，算式是90×50＝4500（個），銀元寶是90個60，90×60＝5400（個）。
還有一個同學這樣編：
一天，黑貓警長發現一個山洞裏有56個格子，每個格子有56美元，一共有多少美元？可以換多少人民幣？你能幫他算算嗎？
我問：一共有多少美元怎麼算？同學說：56×56＝3136（美元）（他們用計算器算出得數），
我問：你們知道一美元可以換多少人民幣？有的同學搶著說8元，那該怎麼計算？
同學說：再用3136×8＝25088（元），在生活已經教會我們的孩子好多知識，最後，我根據我們學校最近要舉行游泳比賽，我設計了這樣的一道題目讓同學們在小組內完成，題目是這樣：
學校要舉行游泳比賽，每個班派8名選手參加。
一年級有6個班
二年級有6個班
三年級有6個班
四年級有5個班
五年級有4個班
六年級有3個班
總計：（ ）名
你能列出算式嗎？會的列出來，可以借助計算器算出得數：
彙報時，同學們列出這些算式：
-
6+6+6+6+5+4+3=30（個）
30×8＝240（人）
-
（6＋6＋6＋5＋4＋3）×8＝240（人）
-
6×8＝48（人） 6×8＝48（人）
6×8＝48（人）
5×8＝40（人） 4×8＝32（人） 3×8＝24（人）
48+48+48+40+32+24=240（人）
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6×3×8＋5×8＋4×8＋3×8=240（人）
